Wij werken continu aan goed onderwijs voor onze kinderen. Daarom volgen en verbeteren wij de kwaliteit van ons onderwijs planmatig. We gebruiken hiervoor verschillende bronnen, zoals toetsresultaten, observaties in de groep, tevredenheidsonderzoeken onder kinderen en ouders en gesprekken binnen het team en met het bestuur. Deze informatie geeft ons een goed beeld van hoe het onderwijs verloopt en waar we kunnen verbeteren.
We analyseren de uitkomsten van deze metingen regelmatig. Dit doen we samen met het team. We bespreken wat goed gaat en waar verbetering nodig is. Op basis hiervan maken we gerichte keuzes voor het onderwijs.
Zo bleek uit eerdere analyses dat de resultaten voor rekenen in enkele groepen achterbleven bij onze ambities. Daarom hebben we extra instructietijd ingezet en volgen medewerkers scholing. We volgen de voortgang van deze verbeteracties meerdere keren per jaar en stellen waar nodig bij.
De medezeggenschapsraad (MR) betrekken we bij deze ontwikkelingen en we informeren hen over de voortgang.
Wanneer verbeteracties effectief zijn, leggen we deze vast in onze werkwijze. Zo zorgen we dat goede aanpakken een vast onderdeel worden van ons onderwijs.
We evalueren onze verbeteracties regelmatig. Op basis van de resultaten bepalen we jaarlijks nieuwe speerpunten voor het komende schooljaar. Als doelen zijn behaald, borgen we deze in onze afspraken. Blijven resultaten achter, dan passen we onze aanpak aan of breiden we deze uit.
Op deze manier werken we continu en systematisch aan de ontwikkeling van ons onderwijs. Kwaliteitszorg is daarmee een doorlopende cyclus van meten, verbeteren en borgen.
Voor het schooljaar 2026–2027 werken wij gericht aan de volgende ontwikkelingen:
- Digitale geletterdheid: we ontwikkelen een beleidsplan waarin we vastleggen hoe we digitale vaardigheden stap voor stap integreren binnen ons kindcentrum.
- Rekenonderwijs: we versterken ons rekenonderwijs met ondersteuning van een rekenspecialist en de implementatie van de nieuwe methode Pluspunt 4.
- Extra uitdaging: we verbeteren het aanbod voor kinderen die behoefte hebben aan extra uitdaging en verdieping.
- Projectonderwijs: we onderzoeken welke methode het beste aansluit bij ons projectonderwijs, zodat deze optimaal ondersteunend is aan onze manier van werken.
Bovenstaande punten zijn terug te vinden in ons jaarplan en schoolplan. Elk speerpunt komt gedurende meerdere bord- en werksessies terug bij het team, zodat wij planmatig kunnen werken aan deze verbeterdoelen.
Resultaten
Het fundamenteel niveau is het niveau voor taal en rekenen dat (bijna) alle leerlingen aan het einde van de basisschool moeten beheersen. Dit meten wij in groep 8 met de doorstroomtoets Leerling in Beeld. De inspectie stelt dat minimaal 85% van alle kinderen het basisniveau moet behalen. Deze 85% is de signaleringswaarde (ondergrens) voor het fundamenteel niveau en dit is voor alle basisscholen in Nederland gelijk. In 2026 heeft 100% van de kinderen op de Rietgors dit niveau behaald. Op vergelijkbare scholen ligt het percentage kinderen dat het 1F niveau behaald op 96,5%.
Het streefniveau is een hoger niveau dan het fundamenteel niveau. Het doel is dat zoveel mogelijk leerlingen eind groep 8 het streefniveau bereiken. Op basis van de leerlingpopulatie op school bepaalt de inspectie voor elke basisschool in Nederland apart hoeveel procent van de leerlingen het streefniveau moet halen. Dat percentage is de signaleringswaarde voor het streefniveau van de school, dat is 51,8%. In 2026 heeft 62,3% van de kinderen het streefniveau behaald. Voor vergelijkbare scholen ligt dit percentage op 62,1%. Voor beide niveaus behaalt het kindcentrum resultaten die boven signaleringswaarden van de onderwijsinspectie liggen.